Cliquez ici >>> 🎏 la décomposition de la matière organique dans le sol 6ème

Chapitre3- ce que devient la matière organique des êtres vivants I- Que cache le sol ? II- En savoir d’avantage sur l’identité des habitants du sol III- En savoir d’avantage sur le travail de ces habitants du sol Le bilan (Nathan p 178) cours * cours * PARTIE 4/ production de matières organiques développement des êtres vivants LES TITRES DE CHACUNE DES 7 Exercicessur la transformation de la matière vivante - Avril 2011. Pour t’entrainer et mieux apprendre comment se transforme la matière des êtres vivants tu peux t’entrainer en 19Les produits organiques utilisables en agriculture en Languedoc-Roussillon - Tome 1 Tableau 2 : Faune et !ore du sol : ordres de grandeur par famille (GIRARD, 2005) Les Lesdécomposeurs transforment les matières mortes (de plantes ou d'animaux) et les restituent à la nature sous la forme d'éléments minéraux. Les décomposeurs sont les êtres vivants chargés de "nettoyer" la terre et de recycler les êtres vivants décédés en matière organique pouvant à son tour être consommée par les producteurs. La décomposition de la matière organique : Comme nous l’avons vu, chaque organisme occupe une fonction bien spécifique dans la vie du sol. Le bon fonctionnement de cet écosystème est essentiel à la vie sur terre et à la bonne santé de nos cultures, car les mécanismes mis en jeu par les organismes interviennent sur différents aspects : - La Site Gratuit De Rencontre Non Payant. Le rôle du sol dans le cycle de la matière Origine de la matière des êtres vivants 6° Le rôle du sol dans le cycle de la matière organique chapitre 2 Ce que je dois savoir Ce que je dois savoir faire Le sol abrite des êtres vivants qui transforment Observer différentes étapes de la décomposition les restes d'organismes vivants en matière de la matière. minérale. L'activité des êtres vivants du sol au travers de Manipuler réaliser une observation à la loupe réseaux alimentaires assure la transformation binoculaire et/ou au microscope. de la matière organique. La matière des organismes vivants se transforme Exprimer les résultats d'une recherche réaliser en matière minérale. un schéma des relations alimentaires dans le sol. La matière se présente sous diverses formes sujettes à transformations. Le sol est composé - de microorganismes et restes d'organismes vivants. - de matière minérale provenant de la transformation de la matière organique et des roches du sous-sol. Mots du lexique Sol Humus Microorganisme Réseau alimentaire Décomposition Appareil de Berlèse Http// Plan1L'observation du sol d’une forêtA Les constituants du sol forestier le sol est un ensemble de couches superposées en surface la litière est formée par les restes d’êtres vivants feuilles mortes, branches et brindilles, excréments, animaux morts, etc. en dessous l’humus, une couche de matière noire et friable qui provient de la transformation des débris de la litière plus en profondeur le sol contient de plus en plus d’éléments minéraux sable, fragments de roches du sous-sol le sol abrite aussi de nombreux êtres vivants qui sont indispensables pour décomposer les restes animaux et végétaux B Devenir des déchets sur le sol de la forêt sur le sol d’un sous-bois, les feuilles mortes de la litière sont progressivement dégradées au cours du temps c’est la décomposition tous les déchets issus d’êtres vivants excréments, débris végétaux, animaux morts se décomposent assez rapidement certains déchets humains ex. papier, carton sont biodégradables ils peuvent être décomposés par les êtres vivants du sol certains déchets non vivants ex. plastique, verre, métal restent des centaines d’années dans le milieu sans être décomposés 2Le recyclage de la matière organiqueA Des êtres vivants indispensables les êtres vivants du sol sont les décomposeurs par leur réseau alimentaire, ils fragmentent les restes de matière organique et les transforment en matière minérale ex. le ver de terre lombric est un acteur important à la recherche d’éléments nutritifs dans le sol, il ingère et rejette d’énormes quantités de sol pour se nourrir et agit comme un laboureur » qui brasse le sol ex. d’autres décomposeurs plus discrets bactéries, champignons sont indispensables pour consommer et transformer la matière organique en matière minérale B Un recyclage de la matière par leur action, les décomposeurs permettent un recyclage de la matière organique en matière minérale sans ce recyclage, les litières accumuleraient de plus en plus de débris animaux et végétaux et les ressources minérales s’épuiseraient les jardiniers utilisent ce processus de recyclage dans un composteur les déchets végétaux de la cuisine sont décomposés et produisent un bon engrais pour enrichir le sol du potager Utilisation des cookiesLors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés. I- Comment prouver que les êtres vivants produisent de la matière ? Activité la production de matière chez les êtres vivants Tous les organismes vivants sont des producteurs. Ils grandissent et produisent donc de la matière. Cette matière est appelée la matière organique. II- Quels sont les besoins des êtres vivants pour produire leur matière ? Activité les besoins des êtres vivants Pour produire leur matière, tous les êtres vivants ont besoin de matière minérale qui est prélevée dans l’environnement exemple l’eau A Les besoins des animaux Les animaux ont besoin de prendre de la matière sur d’autres organismes pour produire la leur. On dit que ce sont des organismes hétérotrophes. La matière organique est donc prélevée sur des végétaux, des champignons ou d’autres animaux. B Les besoins des végétaux verts Pour produire leur matière organique, les végétaux verts n’ont besoins que de matière minérale eau, sels minéraux, dioxyde de carbone à condition de recevoir de la lumière. On dit qu’ils sont autotrophes. Ci-dessous, une vidéo pour comprendre la photosynthèse Ci-dessous, une vidéo pour comprendre comment les êtres vivants produisent leur matière C Quelles sont les relations entre les différents êtres vivants ? Activité les réseaux alimentaires Tous les êtres vivants sont en relation les uns avec les autres. Certains sont prédateurs comme le lion qui mange la gazelle d’autres sont les proies. Ils forment un réseau alimentaire dans lequel ils sont tous reliés entres eux. III- Quel est le devenir de la matière organique après la mort des êtres vivants ? Activité la décomposition de la matière organique A La composition du sol Le sol est composé de plusieurs couches dans lesquelles vivent des organismes vivants La litière, située à la surface, est le milieu de vie de très nombreux animaux. On y trouve des restes d’animaux et de végétaux. L’humus, qui est composé de restes d’animaux et de végétaux difficilement identifiables. Une couche de matière minérale, la plus profonde reposant sur la roche constituant le sous-sol. Cette matière minérale se forme par transformation de restes d’organismes vivants et des roches du sous-sol. Une vidéo pour comprendre comment se forme un sol B Les décomposeurs présents dans le sol L’activité des êtres vivants transforme le sol fragmentation, excréments, transport de matériaux, creusement de galeries. Certains organismes dans le sol sont des décomposeurs. Ils se nourrissent des débris d’autres êtres vivants et les transforment en matière minérale. Ci-dessous, une vidéo sur le cycle de la matière Plan Le devenir de la matière organique après la mort d’un être vivant La décomposition de la matière organique dans une forêt, on trouve des débris d'animaux et de végétaux à la surface du sol c’est la litière ex. feuilles mortes, branches et brindilles, excréments, animaux morts ces débris organiques sont progressivement dégradés au cours du temps c’est la décomposition ce sont les êtres vivants du sol qui se nourrissent de ces débris, les décomposeurs animaux du sol ex. ver de terre filaments de champignons micro-organismes visibles uniquement au microscope plus la température est froide, plus la décomposition est lente les êtres vivants du sol sont moins nombreux et moins actifs en hiver au contraire, un climat chaud et humide favorise la décomposition Le recyclage de la matière par les décomposeurs les décomposeurs consomment la matière organique et évitent ainsi l’accumulation de litière sur le sol certains d’entre eux bactéries, champignons rejettent dans le sol des sels minéraux ils recyclent ainsi la matière organique consommée et enrichissent le sol en substances nutritives minérales utilisables par les plantes ce cycle de la matière est essentiel pour éviter un épuisement des ressources minérales du sol Les décomposeurs ne recyclent pas tout certains déchets humains ex. papier, carton sont biodégradables ils peuvent être lentement décomposés par les êtres vivants du sol car ils sont composés de matière organique au contraire, certains matériaux restent des centaines d’années dans le milieu sans être décomposés ex. plastique, verre, métal les décomposeurs ne se nourrissent pas de ces matériaux Activités humaines et cycles de la matière L’homme prélève de la matière organique pour ses besoins l’homme prélève des matières organiques fabriquées par les végétaux ou les animaux pour se nourrir pour se vêtir ex. le coton comme matériaux de construction ou source d’énergie ex. le bois ce prélèvement de matière organique perturbe les cycles naturels de recyclage de la matière organique les tonnes de matière organique prélevées ne retournent pas dans le milieu et le sol en est appauvri moins de sels minéraux pour compenser, l’homme doit utiliser des fertilisants mais attention, utilisés en trop grande quantité, ces engrais peuvent poser des problèmes de pollution L’homme utilise les décomposeurs pour recycler certains matériaux l’homme s’inspire de la nature pour recycler des déchets organiques ex. les jardiniers utilisent les êtres vivants décomposeurs dans un composteur pour décomposer les déchets végétaux et enrichir le sol du potager ex. pour nettoyer les eaux usées riches en matière organique ex. en excréments, on utilise des bactéries dans une station d’épuration Utilisation des cookiesLors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés. SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Classe de 6ème SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE COLLÈGE STANISLAS QUÉBEC ANNÉE SCOLAIRE 2012-2013 Classe de 6ème Enseignante Paula van Lith OBJECTIFS  Acquérir des connaissances en écologie, biologie, météorologie et géologie  Acquérir des méthodes de travail tenue du classeur, apprentissage des leçons...  Utiliser et acquérir un raisonnement scientifique  Prendre conscience des thèmes d’actualité problèmes d’environnement... et de la responsabilité de l’Homme PROGRAMME Partie 1 Caractéristiques de l'environnement proche et répartition des êtres vivants durée 5 heures La répartition des êtres vivants dans l’environnement Partie 2 Le peuplement d'un milieu durée 10 heures L’occupation d’un milieu au cours des saisons Colonisation du milieu par les végétaux L’influence de l’Homme sur le peuplement d’un milieu Partie 3 L’origine de la matière des êtres vivants durée 6 heures Les êtres vivants, des producteurs de matière Les besoins nutritifs des êtres vivants La transformation de la matière organique dans le sol Partie 4 Des pratiques au service de l’alimentation humaine durée 5 heures La production d’aliments par l’élevage et la culture La transformation contrôlée des aliments Partie 5 Diversité, parentés et unité des êtres vivants durée 6 heures réparties sur l’année MÉTHODE ET CHOIX PÉDAGOGIQUES Mise en place progressive de la démarche expérimentale  Observation sur le terrain et en laboratoire assistée par des documents audiovisuels et informatiques  Détermination d’une problématique, recherches et vérification d’hypothèse  Conception et réalisation d’expériences et de dissections Pour la classe de sixième, cette méthode s’applique pour des choix pédagogiques tels que  Sortie à la maison Provencher pour familiariser les élèves avec des environnements différents  Expérience sur des cloportes  Réalisation d’un élevage  Réalisation d’un herbier  Présentation sur un animal qui change de forme ou de comportement au fil des saisons  Observation du cycle de vie d’un animal vivant  Expérience sur la germination des graines  Dissection d’une fleur  Observation des spores au microscope  Présentation et expérience de bouturage  Dissection virtuelle d’une pelote de réjection  Sortie à la boulangerie  Expérience sur les constituants des aliments  Fabrication du yaourt  Observation des différentes cellules au microscope TRAVAIL D’un cours à l’autre l’élève doit toujours  Répéter la leçon  Réaliser un ou plusieurs exercices reliés à la leçon SYSTÈME D’ÉVALUATION  Au moins deux contrôles de fin de chapitre sont prévus par trimestre coefficient 2 ou 3  Une vérification notée du classeur a lieu au moins une fois durant l’année coefficient 1  Des contrôles de connaissances rapides pourront être effectués au début du cours coefficient 1  Des comptes rendus d’expériences, de recherches, des projets, des présentations orales, des dessins d’observations, des exercices en classe ou à la maison peuvent aussi être notés coefficient 0,5 ou 1    L’élève inscrit ses notes et les coefficients sur la première feuille de son classeur dans le sommaire des évaluations. Chaque élève peut ainsi prévoir sa moyenne trimestrielle et en informer ses parents. Un contrôle manqué se reprend au cours suivant à moins d’une explication des parents dans l’agenda Le cahier de texte et les devoirs seront disponibles suite à chaque cours sur le portail du collège. Même lors d’absences, il est donc de la responsabilité de l’étudiant de se tenir à jour !